Ngày đăng: 27 tháng 1 năm 2023

 

Xin chào Tên tôi là Takada từ trường trung học cơ sở và trung học phổ thông Otemon Gakuin
Chà, bài baccarat đã đọc bài viết trước chưa?

Tóm tắt bài viết trước,
—————
・Đừng quá cố gắng chuẩn bị cho buổi học
・Dựa vào những thứ bài baccarat có thể tin cậy, chẳng hạn như sách giáo khoa điện tử
・Hãy làm điều gì đó sáng tạo với "năng lượng bổ sung"
—————
Khi bài baccarat nhìn nó như thế này, nó trông giống như một con người chậm chạp
Là con người lười biếng cũng không sao

Lần này là phiên bản dành cho người lười biếng/thực tế

 

 

Ba trục

Bây giờ, chúng ta hãy sử dụng ba trục sau để tạo KHO BÁU MỚI chính thống (sau đây gọi làNT)
bài baccarat có thể nhìn vào nó và nghĩ, ``Chà, ai cũng có thể làm được điều này'' nhưng tôi ở đây để dự đoán rằng nếu điều đó xảy ra, nó sẽ như nhảy múa trong lòng bàn tay tôi
Hahaha

Tôi đã đánh số chúng theo thứ tự bên dưới nhưng tôi nghĩ bài baccarat có thể sử dụng chúng theo bất kỳ thứ tự nào khi luyện tập Điều quan trọng là bài baccarat sử dụng khả năng sáng tạo của mình ở đâu

 

① Từ mới

Mặc dù chúng đã được đăng ở bên cạnh văn bản hoặc ở chân trang nhưng tôi đã tóm tắt chúng trong một danh sách đơn giản (In 1)

[In 1]Danh sách từ mới(Ví dụ: Phiên bản thứ ba Giai đoạn 2 L3)
*Nhấp vào hình ảnh để mở bản PDF

bài baccarat có thể sử dụng tính năng này để luyện phát âm hoặc làm bài tập theo cặp Ngoài ra, ở những trường học có thể sử dụng CNTT, các ứng dụng như Quizlet và Kahoot có thể là một lựa chọn tốt
Nhân tiện, tôi cảm thấy rằng nếu bài baccarat chạm nhanh vào ý nghĩa và từ nguyên của từ này ở đây, bài baccarat có thể dễ dàng chuyển sang bước tiếp theo Nếu bài baccarat có thể dạy con cách phát âm chính xác thì đây sẽ là thời điểm hoàn hảo

 

② Điểm mấu chốt

Trước khi đọc Cảnh, hãy tìm hiểu về điểm ngữ pháp này Tôi muốn các bài baccarat luôn chú ý đến việc so sánh với tiếng mẹ đẻ của mình nên tôi đã tóm tắt nó bằng một bản in đơn giản (bản in 2)

[In 2]　vấn đề ngữ pháp(Ví dụ: Phiên bản thứ ba Giai đoạn 2 L3)
*Nhấp vào hình ảnh để mở bản PDF

Cũng có một khoảng trống đẹp, vì vậy, nên yêu cầu học sinh viết ra những điều chợt nảy ra trong đầu hoặc những điều mà học sinh khác đã nói ngẫu nhiên
Bây giờ vấn đề là chúng ta có thể dành bao nhiêu thời gian cho việc "giải thích"

 

Hãy để tôi giới thiệu một ví dụ Khi chúng ta đề cập đến các so sánh và so sánh nhất trong Điểm then chốt trong Phiên bản thứ ba Giai đoạn 1 Bài học 12-2, bảng sau xuất hiện

Ấn bản thứ ba Giai đoạn 1 P163 L12-2 Điểm chính 1

Tôi thấy “hữu ích” và “nổi tiếng” là ví dụ về “các từ kết thúc bằng -ful, -ous, vv” nên tôi hỏi học sinh: “Các em đã tìm thấy những từ nào khác?”
Sau đó họ nói “đẹp!” "cẩn thận!" "nguy hiểm!" "thơm ngon!" cái này nối tiếp cái khác
Ngay cả khi chúng tôi không chuẩn bị trước những tài liệu đó thì việc học của mọi người sẽ diễn ra ngay tại chỗ Thử thách ở đây là làm thế nào để tạo ra khoảng thời gian thoải mái để không bỏ qua nó

 

③ Cảnh

Tôi muốn bài baccarat luôn chú ý đến sự tương phản với ngôn ngữ mẹ đẻ của bài baccarat (tôi kiên trì), vì vậy tôi cũng đang tạo một thứ gì đó giống như bản dịch trang web ở đây (Bản in 3)

Tôi đã sửa lại một số điều mà giáo viên ở trường cũ của tôi đã sử dụng và cho là hay bài baccarat có thể xem nó từ phần ''Tải xuống tài liệu giảng dạy của riêng bài baccarat'' trên trang web trường tuyển sinh Phiên bản thứ ba `` NEW TREASURE SQUARE ''

Bản thân văn bản không khó lắm nên tôi dùng nó để đọc to (tiếp nhận) hơn là đọc (đầu vào)
Quy trình là kiểm tra điểm ngữ pháp tối thiểu → giải thích mạch truyện và nền tảng văn hóa → luyện đọc to
① Đây là nơi để bài baccarat thực hành những gì bài baccarat đã làm ở phần ②
Tôi nghĩ có nhiều cách để đọc to nên hãy thử xem Nhân tiện, sẽ thú vị hơn nhiều khi đọc theo cặp và bài baccarat sẽ dễ dàng nhận thấy rằng mình đọc chưa đủ tốt

 

Một bài học bao gồm ba bản in được liệt kê ở trên và mất khoảng 20 phút để tạo Đó là nỗi đau mà bài baccarat có thể tận hưởng vài lần một tuần Tùy thuộc vào cách bài baccarat thực hiện, bài baccarat thậm chí có thể không cần bản in này
Tất nhiên, bài baccarat có thể nghĩ ra bao nhiêu ý tưởng tùy thích, chẳng hạn như Sử dụng & Kiểm tra, Đọc, Hành động và Word Square Đây là tất cả về một cuộc chạy đua với thời gian

Hơn hết, nội dung của từng mục không quá khô khan cũng không quá dày đặc
Như tôi đã viết lần trước, đây chính là mục đích hoàn hảo của NT
Giáo viên Sei Tetsuto nói: ``Đừng dựa vào nội dung thú vị của môn học mà hãy thu hút học sinh bằng nội dung hoạt động do bài baccarat thiết kế () Đừng đổ lỗi cho sự nhàm chán của lớp học là do sách giáo khoa hay môn học''^１ Đây là một trong những lời tôi luôn ghi nhớ

 

 

Kết luận: Điều gì sẽ xảy ra ở NT

“Cái gì, ai cũng có thể làm được việc này?”
“Tôi biết cách tốt hơn”
Đó là những gì bài baccarat nghĩ Xin chúc mừng, bài baccarat đã hoàn thành mục đích của bài viết này!
Tôi hy vọng bài baccarat sẽ thể hiện được khả năng sáng tạo của mình trong các bài học hàng ngày Tôi tin rằng điều này chắc chắn sẽ mang lại hạnh phúc cho học sinh

Nghe có vẻ như ``phi cá nhân hóa'' và ``sáng tạo'' không tương thích với nhau, nhưng tôi cảm thấy rằng bằng cách loại bỏ công việc `` cá nhân hóa '' không cần thiết, mảnh đất sẽ được bồi dưỡng để mỗi giáo viên có thể phát huy khía cạnh sáng tạo của mình

Loại bỏ việc chuẩn bị thêm các slide và bản in, giảng dạy với số lượng tài liệu giảng dạy tối thiểu và chỉ có cơ thể của bài baccarat
Nghịch lý thay, điều này lại mang lại cho giáo viên nhiều thời gian hơn và cho phép họ nhìn rõ học sinh hơn
Tôi nghĩ kết quả sẽ là những lớp học sáng tạo ``thích con người'' và ``tuỳ theo nhu cầu của hoàn cảnh'' bài baccarat nghĩ sao?
Tôi tin rằng NT sẽ giúp ích rất nhiều trong thời gian ngắn làm giáo viên này

Mọi người hãy cố gắng hết sức mà không cần cố gắng quá mức

 

---

《Nguồn》
1 Tetsuto Shizuka, “Tâm trí, Kỹ thuật và Cơ thể trong các lớp học tiếng Anh” (Kenkyusha, 2009) PP202

 

 

 

 

Yêu cầu/yêu cầu mẫu