Ngày giờ đăng: 29 tháng 10 năm 2021

 

Giới thiệu

Tên tôi là Yoki Kizuka, tôi là trưởng khoa tiếng Anh tại trường trung baccarat cơ sở và trung baccarat phổ thông Kaichi Nihonbashi Gakuen ở Chuo-ku, Tokyo Trường chúng tôi là trường mới, vừa đón lứa baccarat sinh đầu tiên vào tháng 3 năm nay (2021) Chúng tôi được chứng nhận là Tú tài Quốc tế (IB) MYP (baccarat sinh trung baccarat cơ sở năm thứ nhất đến baccarat sinh trung baccarat năm thứ nhất) và DP (baccarat sinh trung baccarat năm thứ 2 và thứ 3), đồng thời cam kết cung cấp nền giáo dục dựa trên triết lý IB Trong giáo dục tiếng Anh nói riêng, chúng tôi mong muốn nuôi dưỡng thái độ baccarat tập bằng tiếng Anh Trường chúng tôi có tổng cộng khoảng 60 giáo viên toàn thời gian, trong đó khoảng 30% là người bản ngữ hoặc song ngữ Tôi tin rằng việc có cơ hội tiếp xúc với tiếng Anh hàng ngày là yếu tố quan trọng giúp baccarat sinh baccarat tiếng Anh ``in''

Lần này, chúng ta sẽ nói về giáo dục IB, một trong những đặc điểm của trường chúng ta

① Mối quan hệ giữa phương pháp giáo dục sử dụng NEW TREASURE và giáo dục dựa trên IB ở trường chúng ta
② Kỳ thi tuyển sinh đại baccarat và KHU VỰC MỚI

 

 

① Thực hành giáo dục sử dụng NEW TREASURE
Mối quan hệ với nền giáo dục dựa trên IB tại trường chúng ta

Trường của chúng tôi trở thành trường đồng giáo dục vào năm 2015 và có một khởi đầu mới với tư cách là một loại hình trường baccarat mới Tôi đã sử dụng NEW TREASURE kể từ đó Tất nhiên, tôi không nghĩ tài liệu giảng dạy này được tạo ra với mục tiêu chính là giáo dục IB, nhưng thực tế là nó đã được sử dụng ở trường chúng ta cho đến nay, tôi nghĩ nó có một số điểm tương đồng với giáo dục IB English

Từ giờ trở đi, chúng tôi sẽ yêu cầu Giáo sư Illaura Rossiter giới thiệu cách cô kết hợp tinh hoa của IB trong khi sử dụng NEW TREASURE Giai đoạn 3 làm tài liệu giảng dạy trong lớp tiếng Anh của khóa baccarat LC (Khóa baccarat hàng đầu), dựa trên chương trình giảng dạy của Nhật Bản thay vì MYP đồng thời kết hợp các đặc điểm của Tú tài Quốc tế

 

Giáo sư Illaura Rossiter

 

Trong các lớp baccarat của tôi, các bài baccarat tiếng Anh được chia thành ngữ pháp, 3 lớp một tuần và nội dung, 2 lớp một tuần Trong các lớp baccarat của tôi, chúng tôi tập trung vào giáo dục theo phong cách IB với trọng tâm là đầu ra đích thực của baccarat sinh và baccarat tập tích cực Trong nửa sau của baccarat kỳ đầu tiên, chúng tôi bắt đầu với Bài baccarat 4 của phần đọc TREASURE MỚI Giai đoạn 3, Bí ẩn của “Người thổi sáo thành Hamelin,” làm cơ sở

Một nguyên lý của giáo dục MYP là cho phép baccarat sinh lựa chọn cách hoàn thành nhiệm vụ Để phù hợp với điều này, chúng tôi giao nhiệm vụ cho baccarat sinh tạo ra một câu chuyện cổ tích nguyên bản, bắt đầu kết thúc, bao gồm câu chuyện, các nhân vật và cuối cùng là cuốn truyện và hình ảnh đi kèm câu chuyện Những baccarat sinh này đã được baccarat khoảng 6 lớp trong thời gian 3 tuần để hoàn thành bài tập này Nhiệm vụ này cũng có sự khác biệt một chút tùy theo cấp độ baccarat sinh, trong đó baccarat sinh ở cấp độ thấp hơn được phép sử dụng các nhân vật trong câu chuyện hiện có hoặc giới thiệu các câu chuyện hiện có miễn là họ thay đổi câu chuyện và các sự kiện đủ để nó trở thành một câu chuyện gốc Ngoài ra, thay vì yêu cầu baccarat sinh sử dụng một danh sách cố định hoặc số điểm ngữ pháp hoặc từ vựng, họ được thông báo rằng họ sẽ được chấm điểm dựa trên từ vựng và ngữ pháp cấp trung baccarat cơ sở năm thứ 3, với sự phân biệt được phép dành cho baccarat sinh cấp thấp hơn (Xem phiếu tự đánh giá để biết chi tiết chấm điểm đầy đủ) Điều này cho phép baccarat sinh tự do xác định cách họ sẽ kể câu chuyện của mình mà không bị giới hạn dựa trên cấu trúc ngữ pháp hoặc cách sử dụng từ vựng một cách giả tạo

Nhìn chung, baccarat sinh đã tạo ra những câu chuyện sử dụng ngôn ngữ chân thực vượt xa mức mong đợi của baccarat sinh lớp 3 trung baccarat cơ sở Họ sử dụng trực giác những ngôn ngữ như “gió mạnh cuốn theo”, “…họ bị thổi bay” và “Oliver vội vàng bỏ chạy” Họ cũng có thể tự do khám phá các quy ước viết truyện, nghệ thuật và thậm chí cả thiết kế trong tác phẩm của mình, biến đây thành một nhiệm vụ ngoại khóa và thu hút baccarat sinh trong đơn vị mà đáng chú ý là thiếu cụm từ “Tôi không hiểu tiếng Anh”

 

 

 

 

 

② Kỳ thi tuyển sinh đại baccarat và BÀI TẬP MỚI

Cho đến nay, chỉ có hai khóa baccarat là DLC (Khóa baccarat song ngữ) và GLC (Khóa baccarat hàng đầu toàn cầu) là đối tượng của chương trình giảng dạy IB tại trường chúng tôi, nhưng bắt đầu từ baccarat sinh nhập baccarat vào năm 2022, tất cả các khóa baccarat từ năm thứ nhất trung baccarat cơ sở đến năm đầu tiên trung baccarat phổ thông sẽ baccarat MYP theo chương trình giảng dạy IB Mặt khác, khi lựa chọn con đường sự nghiệp vào năm thứ hai trung baccarat, không phải tất cả baccarat sinh đều tiếp tục baccarat IB và tiến tới DP Nhiều baccarat sinh chọn các khóa baccarat tương tự như các khóa baccarat ở các trường trung baccarat điển hình của Nhật Bản, nhằm mục đích vào các trường đại baccarat cạnh tranh ở Nhật Bản chủ yếu thông qua kỳ thi tuyển sinh chung Tuy nhiên, điều này không nhất thiết có nghĩa là 4 năm baccarat tại MYP hoàn toàn lãng phí 6 năm Một khía cạnh của điều này là tính nhất quán của tài liệu giảng dạy TREASURE MỚI vốn đã quen thuộc với baccarat sinh từ năm đầu tiên của bậc THCS, tiếp tục xuất hiện trong baccarat tập bậc THPT và được sử dụng như một công cụ để “đọc kỹ” Trong việc baccarat tiếng Anh ở MYP, đặc biệt là năm thứ nhất và thứ hai của trung baccarat cơ sở, chúng tôi tập trung vào các hoạt động “đọc mở rộng” với mục đích loại bỏ tình trạng cản trở việc tiếp xúc với tiếng Anh, và chúng tôi đã mua nhiều xe sách và bày đầy sách nước ngoài trên đó Trong giờ ra chơi, tôi có thể thấy baccarat sinh tụ tập quanh xe sách ``Đọc mở rộng'' là một hoạt động có ý nghĩa để làm quen với một lượng tài liệu đọc tiếng Anh nhất định và hiểu ý nghĩa của văn bản một cách nhanh chóng, và người ta cũng chỉ ra rằng đây là một hoạt động không có trong các hoạt động ''đọc kỹ'' truyền thống ở Nhật Bản (ví dụ: Hiiragimoto, 2019)<sup>１</sup>Mặt khác, ví dụ như Nishiyama (2020)<sup>２</sup>, điều này không phủ nhận ``đọc kỹ'' nhưng ``đọc kỹ'' có thể được coi là để bổ sung cho những gì không phải lúc nào cũng được thực hiện đầy đủ trong ``đọc mở rộng'' Hoạt động ``đọc mở rộng'' của trường chúng tôi bao gồm nhiều câu chuyện, nhưng NEW TREASURE xuất bản nội dung tương đối tập trung vào baccarat thuật và dài hơn sách giáo khoa thi thông thường, vì vậy nó khác với ``đọc mở rộng'' hoạt động và hoàn hảo cho việc ''đọc rộng rãi'' trong thời gian baccarat hạn chế Chúng tôi tin rằng việc đọc kỹ NEW TREASURE sẽ là bước đệm cho việc luyện thi đầu vào của baccarat sinh trung baccarat năm thứ 3 trở nên tích cực hơn

Từ giờ trở đi, tôi xin nhờ thầy Naohiko Sugie, giáo viên chủ nhiệm của baccarat sinh thế hệ 1 và hiện đang phụ trách baccarat sinh trung baccarat thế hệ thứ 3 (2021), giới thiệu về cách thầy đã sử dụng NEW TREASURE cho đến nay, đặc biệt là từ góc độ đọc kỹ

 

Ông Naohiko Sugie

 

Từ năm thứ hai trung baccarat, chúng tôi dạy baccarat sinh sử dụng ngôn ngữ một cách phù hợp và logic, cũng như diễn đạt bằng lời và giải thích những gì các em hiểu được bằng cách nào đó, thông qua các câu hỏi đọc hiểu từ NEW TREASURE và các câu hỏi thi đầu vào Chúng ta cần chuyển từ việc baccarat tiếng Anh “trong”, nơi baccarat sinh tiếp thu tiếng Anh một cách tự nhiên bằng cách sử dụng tiếng Anh ở cả bốn kỹ năng trong MYP, sang khả năng giải quyết các điểm ngữ pháp và bản dịch từ tiếng Anh sang tiếng Nhật thường xuất hiện trong các đề thi tuyển sinh đại baccarat Nhật Bản Do đó, chúng tôi sẽ có thể giải thích rõ ràng chức năng và vai trò của các mục ngữ pháp như thuật ngữ tương đối và cách diễn đạt giả định mà chúng tôi đã sử dụng một cách vô thức Bằng cách này, vào năm thứ hai trung baccarat, từ cấp độ trực quan hơn là “chỉ cần có thể làm được điều gì đó”, baccarat sinh sẽ phát triển khả năng diễn đạt lý luận bằng lời nói, bao gồm các điểm ngữ pháp và phát triển kỹ năng đọc hiểu chi tiết và dịch thuật tiếng Nhật để tạo ra các câu trả lời cần thiết trong các kỳ thi Ngay cả những baccarat sinh thông thạo tiếng Anh ban đầu cũng gặp khó khăn với những điều này, nhưng các em đang nỗ lực thích nghi vì các em đã có nền tảng cơ bản thông qua MYP
Trong khóa baccarat cấp 3, chúng tôi chủ yếu sử dụng NEW TREASURE4 và 5 để luyện các câu hỏi đọc hiểu và ngữ pháp chuẩn bị cho kỳ thi tuyển sinh đại baccarat Đặc biệt, phần đọc được dùng để dạy cấu trúc logic trong tiếng Anh như câu chủ đề và chức năng cũng như cách sử dụng các liên từ Việc hiểu cấu trúc logic rất hữu ích trong các câu hỏi tóm tắt thường xuất hiện trong các kỳ thi tuyển sinh Đại baccarat Tokyo, và chúng ta phát triển sự hiểu biết này bằng cách giao các bài tập viết liên quan đến chủ đề của các chương trong bài đọc Ngoài ra, trong MYP, có rất nhiều cơ hội được tiếp xúc với tiếng Anh nói, nhưng khi nói đến viết, đôi khi vẫn mắc lỗi chính tả các từ đơn giản và một số lỗi ngữ pháp nhỏ Chúng tôi sử dụng âm thanh CD để thực hiện đọc chính tả và đọc chính tả, nhằm mục đích duy trì kỹ năng nghe, đồng thời củng cố kiến ​​thức ngữ pháp và từ vựng Tôi áp dụng những mục này vào thực tế bằng cách sử dụng các đặc điểm tôi đã baccarat được trong MYP Ví dụ: chúng tôi triển khai các lớp baccarat hợp tác bằng cách đặt ra giới hạn thời gian và thực hiện các giai đoạn "suy nghĩ (làm việc cá nhân), ghép đôi (làm việc theo cặp) và chia sẻ (làm việc nhóm)"

 

 

Kết luận

Như bạn có thể thấy, trường của chúng tôi là trường được công nhận IB và chúng tôi đã xây dựng một chương trình giảng dạy cho phép baccarat sinh tiếp thu một cách thống nhất các kỹ năng tiếng Anh cần thiết để chọn con đường sự nghiệp trong sáu năm kể từ bây giờ, đồng thời tuân thủ triết lý và phương pháp của chúng tôi Trong đó, NEW TREASURE được sử dụng làm tài liệu giảng dạy thiết yếu ở mỗi lớp Cách sử dụng nó khác nhau tùy theo cấp lớp và khóa baccarat, nhưng mỗi giáo viên đang nỗ lực thực hiện nó thành một quy trình từng bước để mọi thứ đều hội tụ vào IB và nơi baccarat sinh đạt được trình độ tiếng Anh cần thiết khi chọn con đường sự nghiệp Tôi tin rằng sức mạnh của TREASURE MỚI nằm ở tính linh hoạt của nó (= có thể thích ứng với mọi cách sử dụng) Tại IB, sáng tạo là điều quan trọng và trường chúng tôi sẽ tiếp tục thực hành nhiều lớp baccarat khác nhau đồng thời tận dụng tính linh hoạt của tài liệu giảng dạy và khả năng sáng tạo của giáo viên

 

 

《Tài liệu tham khảo》

^１Hirofumi Hiiragimoto, Tầm quan trọng của việc đọc rộng rãi trong việc tiếp thu ngôn ngữ thứ hai, thực hành dạy đọc mở rộng và xác minh tính hiệu quả của nó, Tạp chí Nghiên cứu, 110, 2019-09, 213-231

^２Yuko Nishiyama, Đọc sâu rộng và kỹ lưỡng: Cách tiếp cận thực tế trong giao tiếp ngoại ngữ, 2020, 80-87

 

 

 

Yêu cầu/yêu cầu mẫu